《林业职业院校特色治理》新说

“经国序民，正其制度”。党的十九届四中全会着力推进的坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，是我国长期的战略任务，是实现中国梦的根本保证。近几年来，湖北生态工程职业技术学院党委担起第一位的责任，改革创新破解林业职业教育难题，推进林业治理体系和治理能力现代化，围绕中国职业教育的模式和标准，进行全方位的学校特色治理，围绕“美丽事业”建设“山水风光美、城市环境美、居室艺术美、休闲生活美、科技现代美”的“五美专业群”，学校据此打造出了各美基础类课程、个美拓展类课程、共美融合类课程、大美卓越类课程、特美新兴类课程的“五美课程”，培育的“美丽家乡建设人才”受到全国林业企业特别是湖北林业经济建设的欢迎，教育、林业、社会公认这是林业职业院校的治理智慧。

秦武峰、石海云联合撰写的《林业职业院校特色治理：湖北生态工程职业技术学院治理能力建设的探索与实践》论著，全面系统总结了学校“五美教育”治理经验，是新时代林业职业教育现代化的有生力量，是林业职业教育回归本质的改善，无论是从林业职教的技术层面上，还是教育者的行为模式上，抑或教育范式上，都体现了教育行为的“实际发生”向关注学生的“实际获得”转化。这部论著是国家林业和草原局2018年林业职业教育重点研究课题，由经济日报出版社高等教育研究丛书首卷恰逢其时出版发行，请到国家林业和草原局局长张建龙、湖北省林业局局长刘新池分别作业技术学院上下一心，凝聚治理共识，进行全方位的治理能力建设，通过不断学习消化党中央、国务院的教育改革治理文件精神，领会落实教育部等各部委关于教育治理和职教改革的方向要求，从中得出全面深化改革要求必须完善职业院校治理结构、发展现代职业教育要求必须树立治理理念、提高职业教育办学质量必须提升治理能力、创造良好发展环境呼吁新的治理模式、“跟上社会步伐”必须创新治理模式“五个体会”。在特色治理中变“管理”为 “治理”，化解阻碍职业教育发展矛盾和问题。这部学术论著着力有效推进院校治理体系和治理能力现代化，深刻认识到了社会和行业对林业职业院校的复杂性特征，有效发挥“五美教育”作用，履行立德树人使命，提升治学治校智慧。

深刻认识社会对林业职业院校的复杂性本质。技校办学萎缩，高职生源下降，是我国职业教育领域存在多年的老问题。只有立足于服务国家发展和林业建设需求，才能走出有林业特色的高质量林业职业院校的建设之路，才能培养出可以传承技术技能、促进就业创业的“人人出彩”的多样化人才。湖北生态工程职准确把握新时代林业职业院校教书育人使命。湖北生态工程职业技术学院充分认清学校的高教性和职教性，从高教性出发，认真履行大学的四大职能，形成治理的基本框架；从职教性出发，产教融合是办学的基本特征，校企合作是职业院校人才培养模式的重要特点。开放开门办学，整合和引进各种社会资源，使学校在政产学研用之间充分发挥内外部的运作作用，统筹协调体现出区域内的高教性办学理念、学校精神，体现出有效治理后的职教性的产教融合、校企合作等学校和师生能力建设作为。在内部治理中主要探索了共同治理、开放治理、包容治理、分类治理、制度治理、政府引导治理、绿色化治理方式，打通了林业职院向优质职院发展的“最后一公里”，使办学自主权得到落实，办学理念特色更加鲜明，专业设置突出特色，内部治理结构渐趋科学，两级管理权责明晰，行为主体运行顺畅，多元共治机制健全。学院加强和改进思想政治工作，形成了“一二三四五”思想政治工作实施思路：“一个中心”：全面贯彻落实习近平总书记的“把立德树人作为中心，把思政工作贯穿教育教学全过程”；实现“两个目标”：培养“四有”青年，让学生成为高素质技能人才，建设一支思想过硬的教师队伍；突出“三个层面”：领导干部、教师职工、学生；完善“四个平台”：党建、课堂、课外、校园文化；做好“五项重点”：思政理论课、文化育人、自我管理、师德师风、队伍建设。凝聚出学校“三改革一提升”的改革创新战略，即：思想政治工作体系改革、教学教育体系改革、奖励性绩效工资分配改革，加强作风建设提升服务质量。固化为各级公认的“十二大”全面深化改革成果，即：固化学校办学理念、人才培养理念改革、教育教学体系改革、思政教育体系改革、绩效工资分配改革、招生就业改革、学生管理机制改革、社会服务体制改革、干部教师队伍改革、内部管理服务改革、后勤服务社会化、平安校园治理，使学校由“政校合一”向“府管校办”治理转变，使“有限主导—合作共治”的治学治教治校能力得到提升。

努力提升当下林业职业院校的治学治校智慧。学校结合治理，围绕“美丽事业”，建设出了山水风光美、城市环境美、居室艺术美、休闲生活美、科技现代美“五美专业群”，打造出了各美基础类课程、个美拓展类课程、共美融合类课程、大美卓越类课程、特美新兴类课程的“五美课程”，培育“美丽家乡建设人才”。学校通过“五美教育”的探索与实践，坚信新时代下的教育特别是林业职业教育现代化是助推中国梦的有生力量，他们把湖北林业职业教育现代化锁定于国家现代化的大目标，比国家现代化超前部署和实施，通过学校自我的体系治理和能力治理为现代化奠基，回归教育本质且不断改善。在技术层面上，学校注重学法、教法、教学组织形式，改善治理结构；在教育者的行为模式上，改善精神状态，调整师生关系；在教育范式上，改善顶层设计，建构新的教育方式，实现从关注教育行为的“实际发生”向关注学生“实际获得”的转化。    

作者在论著中紧紧围绕抓育人理念特色、抓四美教育特色、抓立德树人特色、抓教育教学特色、抓师资建设特色、抓人事制度特色、抓合作交流特色、抓社会服务特色、抓体制机制特色、抓条件保障特色，进行理论和实践的治学治校成效。使人们明白，一个迈向现代化强国的民族，需要什么样的教育来振兴？一支书写新时代美丽中国篇章的林业生态建设队伍需要什么样的人才来担当？湖北生态工程职业技术学院用特色治理证明，提高林业高职教育的质量，老师“教好”、学生“学好”、学校“管 好”同等重要，缺一不可。学校靠心修自然的德艺立身，让学生有能力、有实力担当家国天下的情怀与抱负、胸襟与视野。

阅读秦武峰、石海云的这一论著从中可以看出，作者站在了教育体系治理的最前沿，湖北生态工程职业技术学院走在了学校治理的前端，从“五美教育”走向“双高计划”的综合治理，做到了“顶天”“立地”“有中气”，提升了教育治理的智慧。这种“顶天”，不是作者和学校的私利，而是推进了林业职业院校的发展进步，体现了论著者投身林业职业教育的初心使命；这种“立地”是脚踏现实的研究和实践，论著中的数据科学翔实，治理方式方法可学可用；论著者用手里的“撒手锏”、“硬功夫”和“金刚钻”，使作品富“有中气”，拿出了同行业学校体系治理看得见但不一定能够想得到的对策和建议，说出了大家感受得到但不一定能够说出来的思想与建议，而且能够结合各自的学校治理实践发挥作用，产生教育改革效能。